 |
  PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
CONTRAINTES GENERALES DE L'EPREUVE
Maîtriser la réduction
• la lecture
- la reconstruction de la chaîne de signification
- les trois niveaux de lecture
- la lecture méthodique
• formuler l'essentiel
• la reformulation lexicale
• l'élimination de l'accessoire
Rédiger
• manipuler les tournures syntaxiques
• maîtriser le lexique, l'orthographe et la grammaire
• rédiger un message dont le graphisme soit lisible
• maintenir l'enchaînement logique
• respecter le système d'énonciation
• reproduire les idées de l'auteur avec fidélité
ELEMENTS DE REALISATION DE LA SYNTHESE
Les modalités
• les questions d'analyse et de compréhension
• les travaux d'écritures
• les types littéraires
L'organisation lexicale
• les sens
• la justification
• les réseaux et champs lexicaux
La structure de l'argumentation
• la problématique
• la thèse, les arguments, les exemples
• les types de raisonnementles types de raisonnement
• les relations et connecteurs logiques
REALISATION DE LA SYNTHESE
Conduite de la synthèse
• la présentation
• le plan
• l'introduction
• le développement
• la conclusion
Structuration de la synthèse
• l'argumentation
• le raisonnement
• les connaissances
Dossiers thématiques
• l'orthographe
• l'écriture
• la lecture et ses supports
• la littérature de jeunesse
• la grammaire
• la maitrise de la langue
• l'eignement de l'oral
• la poésie
• le conte
• la transversalité du français
• l'intérêt de l'image
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
Le monde de l'écrit
• la didactique et la pédagogie
• la phonétique et la phonologie
• la démarche pédagogique
- objectifs transversaux
- objectifs disciplinaires
• l'orthographe
- objectifs transversaux
- objectifs disciplinaires
• la ponctuation
• le vocabulaire
• la grammaire
- les instructions officielles
- la grammaire de phrase
- la grammaire de texte
• les substituts : les anaphores
• les connecteurs et les articulations logiques
• la phrase et ses constituants
• le verbe
- la morphologie
- les aspects du verbe
• la production d'écrit
- l'évaluation (Groupe EVA)
• l'écrit de l'imaginaire
- le récit
- la poésie
- la bande dessinée
• l'écrit du réel
- l'affiche
- la lettre
- le journal
- la règle du jeu
- le compte rendu
Le monde du dire, le langage, l'oral
• de la langue à la communication : Jacobson
• la place de l'oral à l'école
• le langage en maternelle et en cycle II et III
• l'oral
Le monde du lire, la lecture
• qu'est-ce que lire ?
• les difficultés de la lecture
• les activités de la lecture
• apprendre à lire
- méthodes analytiques et synthétiques
- supports (I.O.)
• l'évaluation de la lecture
La didactique
• le lexique et la définition des mots clés
• la notion, le concept, les champs notionnel et conceptuel
• la didactique et la pédagogie
• les séquences et l'évaluation
• la démarche déductive et la démarche inductive, la méthode socio-constructiviste (résolution de problèmes)
• l'utilisation des documents en classe
Analyse de documents pédagogiques
• repérer et analyser les contenus spécialisés (savoirs savants et transposition didactique)
• déterminer les objectifs visés par les enfants (d'ordre cognitif ou méthodologique)
• l'analyse critique de la démarche pédagogique à travers les manuels
• déterminer le niveau de la classe
• comparer des extraits de manuels
• commenter des documents
| |
MODULE DE MATHEMATIQUES DISCIPLINAIRES |
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
Calcul numérique
• les opérations dans R
• les radicaux
Les nombres
• les nombres
- entiers, rationnels, relatifs, réels
- écriture des nombres
• la numération des nombres entiers et décimaux
- décimale, écrite et orale
• l'ordre
- dans l'ensemble des nombres décimaux
- dans l'ensemble des nombres rationnels
• les opérations
- sur les nombres entiers, décimaux, rationnel
- propriétés
- principales formes de calcul pour obtenir des résultats
• les relations arithmétiques entre nombres entiers
- caractères de divisibilité par 2, 2n, 5, 5n, 3, 9 et 11
Les équations et les inéquations
• la résolution d'une équation et d'une inéquation à une inconnue de 1er degré
• le système de deux équations et de deux inéquations à une inconnue du second degré
Le point en géométrie
• les angles
• les triangles
• le triangle rectangle
Le théorème de Thalès
• le théorème
• la réciproque
La proportionnalité
• les applications linéaires et la proportionnalité
• la proportionnalité sur les grandeurs de même valeur et de valeur distincte
• les pourcentages
Les applications affines
La géométrie dans l'espace
• le volume d'un solide
• les cônes
• les pyramides
Les fonctions numériques
• l'opération sur les fonctions
• la fonction de variation sur les fonctions
• les dérivées des fonctions visuelles
• les applications aux représentations graphiques
La numération
• la décomposition canonique d'un nombre dans un système de base dix et de base quelconque
• l'écriture en une base quelconque d'un nombre dont on connaît l'écriture en base dix
Les systèmes d'équations et d'inéquations
• le système de deux opérations à deux inconnues
- méthode de substitution
- méthode de combinaison
- méthode graphique
• l'inéquation du premier degré à deux inconnues
• le système d'inéquations à deux inconnues
Les vecteurs, la translation et le produit scalaire
• l'égalité vectorielle, le parallélogramme
• les coordonnées d'un vecteur
• la distance de deux points
• la translation et le vecteur
• le produit scalaire de deux vecteurs
• la symétrie axiale
| |
MODULE DE MATHEMATIQUES DIDACTIQUES |
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
La numération
• Cycle 1 : approche du nombre
• Cycle 2 : connaissance des nombres
• Cycle 3 : suite de la connaissance des nombres
Les quatre opérations
• Cycle 1 : confirme l'approche du nombre
• Cycle 2 : distinction entre calcul mental et calcul réfléchi
• Cycle 3 : techniques opératrices de l'addition, la soustraction, la multiplication
Les fractions
• Cycle 3 : entiers, décimaux, pourcentage, échelles, division euclidienne, vérification, opérations réciproques, comparaison des fractions de même dénominateur
Les nombres décimaux, les fractions décimales
• Cycle 3 : écriture fractionnaire, écriture à virgule, comparaison, maîtrise du zéro, ranger, encadrer, intercaler, additionner, soustraire, multiplier, diviser
La proportionnalité
• Cycle 3 : l'agrandissement, la réduction
La résolution de problèmes
• Cycle 1 : mise en œuvre des stratégies de tâtonnement : problèmes liés à l'augmentation et à la diminution de quantités
• Cycle 2 : familiarisation du vocabulaire : problème de réinvestissement, problème ouvert, situation problème, procédure, stratégie
• Cycle 3 : reconnaître, trier, organiser et traiter les données utiles à la résolution
Les mesures en relation avec les sciences expérimentales
• Longueur
• Masse
• Durée
• Vitesse
• Aire
• Volume
Géométrie / Mesure
• Cycle 1 : situer, repérer et déplacer des objets par rapport à soi ou par rapport à des repères fixes
• Cycle 2 : lecture de plans, reproduction et description, maîtrise des instruments, utilisation de quelques techniques
• Cycle 3 : reproduction, description et construction, identification, axes de symétrie, maîtrise des instruments, utilisation de techniques, programme de construction
Les figures planes
• Cycle 1 : utilisation de techniques, activités manipulatrices
• Cycle 2 : reconnaître les figures simples
• Cycle 3 : reconnaître et identifier les figures simples
La symétrie
• Cycle 1 : utilisation de quelques techniques
• Cycle 2 : approche de la symétrie axale
• Cycle 3 : reconnaissance des axes de symétrie d'une figure plane
Les polygones, les polyèdres
• Cycle 2 : distinction entre polygone et polyèdre
• Cycle 3 : reconnaissance et caractéristiques des solides usuels
DIDACTIQUE
• le lexique et la définition des mots clés
• la notion, le concept, les champs notionnel et conceptuel
• la didactique et la pédagogie
• les séquences et l'évaluation
• la démarche déductive et la démarche inductive
• l'utilisation des documents en classe
ANALYSE DE DOCUMENTS PEDAGOGIQUES
• repérer et analyser les contenus spécialisés (savoirs savants et transposition didactique)
• déterminer les objectifs visés par les enfants (d'ordre cognitif ou méthodologique)
• l'analyse critique de la démarche pédagogique
• déterminer le niveau de la classe
• comparer des extraits de manuels
• commenter des documents
| |
MODULE D'HISTOIRE / GEOGRAPHIE |
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
HISTOIRE
L'Antiquité
• Les Celtes (Gaulois)
• La romanisation de la Gaulle
• La Christianisation du monde gallo-romain
Le Moyen Age
• La naissance de la France : un Etat royal, une capitale
• L'Europe des abbayes et des cathédrales
• La naissance de l'Islam, conflits et échanges entre chrétiens et musulmans
Du début des temps modernes à la fin de l'époque napoléonienne (1492-1815)
• Le temps des découvertes et des conquêtes, la renaissance artistique, religieuse et scientifique
• La monarchie absolue en France
• Le mouvement des Lumières, la Révolution française et le Premier Empire
Le XIXe siècle (1815-1914)
• L'expansion industrielle et urbaine en Europe ; la colonisaton
• La naissance de la République en France
Le XXe siècle et le monde actuel
• Les guerres au XXe siècle ; le nazisme
• La Ve République
• La société en France dans la deuxième moitié du XXe siècle
GEOGRAPHIE
Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés humaines
• Les modes de représentation globale de la Terre et du monde
• Les prinncipaux contrastes de la planète :
- zones denses et vides de populations
- océans et continents
- ensembles climatiques vus du point de vue humain
Espaces européens : une diversité de paysages
• Repérage des centres et des périphéries européennes
• La création de l'Union Européenne, son rôle, reconnaissance de ses espaces, de ses territoires
• L'Euro, son rôle
Espaces français
• Les facteurs de diversité du territoire français : métropole, département et territoires d'Outre-mer, à travers les représentations cartographiques et payagères :
- les paysages urbains : le centre, la banlieue, la ville nouvelle
- les paysages ruraux et industriels appréhendés à travers quelques problèmes actuels
- les commerces, services, tourisme et loisirs à travers l'évolution récente des paysages
• La France, un territoire organisé à différentes échelles :
- la commune, le département, la région
- le réseau urbain et les aires d'influence des grandes villes
- les grands axes de communication
- une première approche du découpage de l'espace français
| |
MODULE DE SCIENCES ET TECHNOLOGIE |
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
Mesures et unités
La matière
• Etats et changements d'état
• Mélanges et solutions
• Propriétés physiques des gaz
L'énergie
• Formes
• Transferts et conservation de l'énergie
La lumière
• Sources
• Propagation rectiligne de la lumière
L'électricité
• Générateurs et récepteurs
• Circuit électrique
• Sécurité des personnes et des installations
La mécanique
• Equilibre
• Transmission et transformation de mouvements
L'astronomie
• La Terre
• Le système solaire et l'Univers
Le vivant
• Le cycle de développement
• Les fonctions du vivant
- la reproduction sexuée et non sexuée
- les fonctions de nutrition : digestion, respiration, circulation
- les fonctions de relation : fonctions sensorielles et modes de déplacement
• Les êtres vivants dans leur milieu
- notions de milieu et d'écosystème
- l'action de l'homme sur l'environnement
• Le corps humain
- Education à la santé : l'hygiène alimentaire, la prévention des conduites à risque, la pratique sportive
- Reproduction et sexualité
Analyse des approches didactiques et des démarches pédagogiques
• Formuler un problème à partir de remarques d'élèves, de faits décrits
• Imaginer des expériences pour tester des hypothèses
• Proposer une interprétation à une série de faits expérimentaux
• Analyser la cohérence ou la démarche d'expérience décrite
• Apprécier le niveau de la classe correspondant
• Concevoir les prolongements ou les antécédents de la séquence décrite
• Imaginer le déroulement d'une série d'activités, d'une séquence ou une progression pédagogique
• Formuler les objectifs d'une situation pédagogique
• Lister le matériel nécessaire au déroulement de l'activité
| |
MODULE ORAL PROFESSIONNEL |
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
TECHNIQUES D'ORAL
L'expression orale
• La communication
• Les éléments techniques de la communication
• Les moyens littéraires de la communication
L'entretien
• Les modalités initiales et complémentaires de l'entretien
• Se situer c'est à dire observer, écouter, parler
• Identifier les présentations à priori à l'égard des examinateurs
• Adopter une logique de négociation et d'argumentation
• Personnaliser son discours, le rendre optimiste et attractif
• S'approprier les éléments relatifs à son passé étudiant, professionnel et/ou extra professionnel
• Mieux se connaître, l'autobiographie, la personnalité
La dynamique pédagogique
• Définition et familiarisation (comportement de groupe restreint)
• Les étapes du développement affectif et de la maturité des groupes restreints
• Développement de la communication
• L'influence des opinions
• La dynamique de groupe comme instrument de changement
• Se situer dans le groupe restreint
Les éléments préalables
• Reconnaître le statut du texte
• Situer le message dans le contexte
• Enonciation et éléments fondamentaux du message
• Les effets de sens dus au langage
Les pratiques
• Recentrer le sujet ou thème
• Synthétiser les idées formulées en groupe
• Proposer une conclusion
• Auto-analyser sa prestation
STAGES
• L'information en stage : stage d'observation
- guide de l'observation : le maître, la classe, l'élève (les relations)
- recherche des outils documentaires appropriés, réduire l'axe de recherche, repérer et sélectionner une information dans un ensemble organisé ou non
- analyser, classer et relativiser les informations en fonction de leur environnement
• L'après stage : rédiger un rapport de stage et présentation orale du rapport
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
Histoire de l'enseignement et de l'éducation
• Des origines au XIXème siècle
• La IIIème République
• La démocratisation de l'école
Les approches pédagogiques centrées sur :
• Les sciences de l'information et les conditionnements
• L'analyse des processus d'acquisition
- épistémologie génétique, approche socio-cognitive, représentations cognitives, approches de dissonances cognitives
• La personne
- théories psychologiques, théories des traits de la personnalité, théories sur les relations interpersonnelles, approche humaniste
• Les groupes
Les méthodes
• Pédagogiques traditionnelles, fondées sur la vie sociale
• Actives, participatives
• Par objectifs (PPO) ou de projet
• La pédagogie différenciée
Philosophie de l'éducation
• L'éducation civique
• La citoyenneté
• La laïcité
Connaissance de l'Ecole
• Définition
• Finalité
• Fonctionnement
Connaissance de l'enfant
• L'idée d'enfance
• L'enfant et son développement
• L'épistémologie de la connaissance
Approche des apprentissages
• L'apprentissage scolaire
• Les méthodes d'apprentissage
- les programmes, les rythmes scolaires, l'espace et le temps, l'évaluation
• Quelques auteurs ayant influencé la réflexion pédagogique :
- Alexandre Sutherland Neil, Ovide Decroly, Roger Cousinet, Célestin Freinet, Louis Legrand, Jean Piaget, Burrhus Frédéric Skinner, Norbert Berne, Richard Bandler, Carl Rogers, Antoine de la Garanderie, Philippe Meirieu
PROGRAMME NON EXHAUSTIF ET ORGANISATION DE LA PREPARATION AU CPO/ISFP
Acquisition de connaissances et d'une pratique de base dans la discipline :
• expérimentation d'outils, de médiums, de techniques, de supports
• Vocabulaire spécifique
Méthodologie de l'analyse d'image et de l'analyse des oeuvres
• Pratique plastique articulée à l'analyse et l'exploitation de différentes catégories d'images
• Présentation des enjeux et finalités de la discipline à l'école élémentaire, des programmes et documents d'application
Mise en perspective de l'enseignement des arts visuels à l'école
• Interdisciplinalité et transversalité des apprentissages
• Présentation des ressources doducmentaires et pédagogiques offertes par l'environnement artistique et culturel
• Aide à la constitution d'une documentation personnelle
Rappel sur les grands mouvements de l’antiquité à nos jours
• La préhistoire
• l'Egypte
• le baroque
• l'art roman
• l'art gothique
Le XIXe siècle : L’impressionnisme
Les grands mouvements artistiques du XXème siècle
• Le cubisme
• Le fauvisme
• Le futurisme 1909-1918
• Le dadaïsme 1916-1924
• Le surréalisme 1924-1960
• Support / surface 1968
• Le land-art 1970
• La figuration libre 1980
• L’art conceptuel
• Le nouveau réalisme
• L'art et son objet
• Les performances dans l'architecture
• Histoire de la photographie et du cinéma
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
Interprétation d'une chanson ou d'une œuvre musicale
• justification du choix par des critères musicaux
• les compétences vocales : le soutien de la voix, la respiration et l'articulation
• les compétences musicales : précisions rythmique et mélodique
• l'expressivité, la présence et la communication au groupe
• la maîtrise instrumentale
• Situation de l'oeuvre dans son contexte de création
• Pistes d'exploitation de l'oeuvre auprès d'un public d'enfants
DIDACTIQUE
Démarche pédagogique de base
• l'écoute
• l'analyse et la répétition
• la variation et la création
Objectifs généraux
• la sensibilisation au monde extérieur, l'acquisition ou le renforcement de référents culturels
• l'expression de soi
• l'expression corporelle dans la danse, dans le jeu et dans le geste instrumental
• l'expression vocale dans le chant
• l'expression verbale dans l'argumentation, dans le jugement esthétique et dans la production de consignes
• l'intégration au groupe, la socialisation :
- la coopération avec le groupe dans la production musicale
- le respect de consignes
- l'ouverture au point de vue extérieur
- l'idée musicale ou jugement esthétique
• l'acquisition d'une méthodologie :
- la concentration
- la mémoire et la mentalisation
- l'analyse comparative et analogique
- la symbolisation et l'abstraction par codage
Objectifs spécifiques
Musicaux
• la découverte de la matière sonore : les paramètres du son (durée, intensité, hauteur, timbre)
• la structure d'organisation :
- l'horizontalité (succession des sons, la mélodie)
- la verticalité (l'harmonie),
- le chevauchement (le contrepoint)
- le rythme (la pulsation, le tempo, la figure rythmique)
- la masse sonore/accompagnement ou solo
• les formes musicales
- les principes de répétition
- les principes de variation
- les principes de " rupture "
• l'initiation au codage musical : le solfège " rudiments "
• la connaissance d'un répertoire d'œuvres du patrimoine historique et du monde contemporain
Corporels
• le développement du schéma corporel (jeux, danses)
• la maîtrise du geste instrumental et la tenue de sa partie dans une composition d'ensemble
Vocaux
• la découverte du registre
• la maîtrise de la respiration
• l'utilisation des résonateurs
• l'écoute intérieure
• la tenue de sa voix dans une production collective
• la constitution d'un répertoire de chants
Analyse
• Analyse des programmes officiels et des documents d'application pour connaître les pratiques musicales à l'école primaire et la place de la musique dans l'apprentissage de la langue, dans la socialisation, dans ses liens avec les différentes disciplines
| |
MODULE LITTERATURE DE JEUNESSE |
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
Introduction à la littérature de jeunesse
• Plan esthétique
- notions et outils d'analyse communs à la littérature générale : genres, points de vue, personnage...
• Plan historique
- place dans les textes officiels
- édition
- développement des lieux de lecture
Connaissance des enjeux culturels et des fonctions de la littérature de jeunesse à l'école
Histoire de la littérature de jeunesse
• Littérature enfantine de voie orale
• L'âge d'or de la littérature de jeunesse
• Littérature de jeunesse contemporaine
Formes, tons et genres
• Comment les définir ?
• Petits aspects théoriques
Etudes des différents genres : conte, théâtre, poésie, roman
• Rappels historiques
• Panorama de ces différents genres
L'illustration
• Historique
• Sa fonction
Analyse critique (esthétique et didactique) des supports édités
Articulation texte et arts : analyse de l'image
Démarches pédagogiques
• Mise en place d'activtés à partir de chacun des genres ou en fonction du cycle :
- séquences de lectures
- travail sur l'illustration
- réécriture
- intertextualité
- articulation texte et images
• Mise en place d'activités préparatoires à l'oral en fonction des ouvrages choisis par les étudiants avec en particulier un travail sur la lecture à haute voix :
- l'art de la narration
| |
MODULE DE LANGUE ANGLAIS ESPAGNOL |
La présentation des modules de langue est commune mais les cours, excepté la didactique, sont séparés et sont encadrés par des enseignants spécialisés différents.
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
La didactique des langues - théorie et application concrètes, à partir d'un document cible
• la définition de la didactique des langues
• l'histoire des méthodologies en langue vivante
• la place et l'évolution de l'enseignement précoce d'une langue vivante en milieu scolaire
• le cadrage institutionnel - textes officiels
• le jeune enfant face au langage
• réflexions sur l'enseignement des langues vivantes en classe
• les pratiques d'initiation et d'enseignent à travers leur caractère spécifique
• la place des langues étrangères au cœur d'un enseignement général
• les compétences transversales et l'interdisciplinarité
Le commentaire d'un texte en rapport avec la civilisation
• la méthodologie détaillée du commentaire de texte
• les exigences du concours
• évaluation et consolidation des connaissances en langue vivante
• l'acquisition ou consolidation progressive des prérequis culturels permettant d'aborder un document de civilisation
• l'apprentissage de l'approche d'un document : comprendre son contenu direct et implicite
• l'acquisition des notions langagières nécessaires :
- à la mise en forme du commentaire
- à la bonne gestion de l'épreuve
| |
MODULE D'EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE |
PROGRAMME DE LA PRÉPARATION AU CPO/ISFP
Le CPO/ISFP prépare à l'entretien uniquement
Les enfants en question
• le développement de l'enfant
• l'apprentissage moteur
• les bases et les rythmes physiologiques
• l'enfant et le jeu
Les activités de l'enseignant
Définition des groupements d'activités
• Contenus des programmes et compétences en EPS d'après les instructions officielles
• les cinq groupements d'activités
• les compétences à acquérir au cours de chaque cycle (maternelle et primaire)
- les compétences transversales
- les compétences méthodologiques
- les compétences disciplinaires
Groupement 1
• la natation
- réglementation
• l'athlétisme
- les courses
- les sauts
- le lancer
• la gymnastique (avec petit matériel)
Groupement 2
• les rondes et jeux chantés
• l'expression corporelle
• La GRS
Groupement 3
• les jeux d'opposition
• le mini-tennis
• le badminton
Groupement 4
• les jeux traditionnels
• les sports collectifs
- basket
- football
- rugby
Groupement 5
• les jeux d'orientation, les parcours
• l'escalade
• la gymnastique sportive (avec gros matériel)
• le cirque
• le patinage à roulettes
• le vélo et le VTT
|
